何时能够确定自己想要演的剧本长什麽样子？这可能没有一个确定的时间表，甚至是一生都会不断变动的。

在学校场域中，我们老是被教导要在步入社会之前就确立自己的志向，但这其实只是将生活的样貌限缩在工作的bu分；如果说所谓的「生涯」指的是「生活」加上「职涯」，那麽传统教育qiang调的往往只是後半bu分，而且成功率似乎不是太高，学非所用的人满街都是。

在学校的谘商中心里，生涯议题永远是主诉议题排行榜的前几名，就心理师的立场而言，对自己的各zhong议题有觉察、觉得不对劲、想要zuo点改善的人，都非常值得赞许，因为改变都是从觉察开始的，越早有觉察，越能够减少岁月liu逝的时间浪费。

juT上来说，有的学生读的不是自己gan兴趣的科系，但也不知对什麽gan兴趣，面对越靠越近的毕业时限、脱离学校保护伞之後的就业焦虑，有些人便会以休学的方式来延长就学年限，逃避面对现实的时间。面对这样的状况，问题常是chu在当事人的大脑资料库里面没有充分的素材可以整理b较，也就是生验太少，对於很多事情不是有无兴趣的问题，而是gen本没有gan觉；解决之dao的起手式大概得从好好过生活、增加多一点T验开始。与其把时间浪费在原地空转，不如多去T验一些事情，让自己的第一手经验来告诉自己有没有兴趣。

另一zhong来谘商中心谈到生涯议题的学生，他们可能想要尝试转换跑dao，却被一些和时间gan有关的心魔给卡住了。b方说对於大一大二的学生来说，b较常问转系或转学的问题，可能是因为时间尚早、毕业还很远，所以转换跑dao还来得及，跟同学之间不会差太多；这个「跟同学之间不会差太多」是一个重点，对大二学生来说，转学或转系之後通常都要从大二再念起，也就是降转，以前的同学都变成大三了，自己的大二却要重来一次，好像就慢了别人一年，这zhong纠结常常让想要转换跑dao的人心生犹豫，时间可能就蹉跎过去了。

大三大四的学生问法通常不一样，可能是因为毕业距离不远，降转的时间成本更ju大，所以他们会问的是该不该在研究所的时候转换跑dao（可是如果太多东西要重来又很hua时间）？还是先工作（以後有需要或是有兴趣再回校进修）？男生还要思考是否先把兵当完（役期剩四个月之後，这zhong顾虑几乎没有了）？

其实各zhong问法的背後都隐han着一zhong「b较」的心态，和同侪之间的b较，甚至是和社会主liu时间gan的b较。这zhong心理作用的来源，我会称之为是学校生活所造成的集T慢Xcui眠。在台湾社会中，多数人都经历过小学六年、国中三年、高中三年、大学四年的不间断过程（五专生则是加上二技，一样都是22岁毕业），多数人在前半生都经历过和shen边的同侪差不多的生活模式。

和多数人zuo一样的事，其实蛮有安全gan的，一旦要脱离那样习以为常的时间带，便容易产生不安，尤其是落後於同侪的焦虑gan特别明显。但是只要chu社会够久，也不用个三年五年，接chu2到的人变多之後，会有蛮大的机会T悟到每个人的生活越来越难用时间线去b较，「什麽时候该zuo什麽事」的「共识」越来越模糊，回tou去看先前对於谁快谁慢的纠结，往往会变得相当可笑。这也难怪那些生命历程较为波折，或是越早有工作经验的人，越不会被这zhong无聊的b较困住的原因，因为他们没怎麽被主liu时间带cui眠过，或是早早看见外面的世界，已经从cui眠中清醒过来了。

话说回来，学校其实是一个很适合持续去探索自己想要的剧本、试躺各zhong不同的床的地